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      《“精彩极了” 和“糟糕透了” 》 ， 是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱， 作者对父母的评价经历了由不理解到理解的过程， 给每一个读者都能留下人生的启迪。 在莫老师的课堂上, 我们看到， 教师精心地建构课堂。 很好的发挥了导学的功能， 强调以学生为主体， 让学生带着有价值的问题， 自我感悟、 自我理解、 自我发现、 自我交流， 并且处处体现对话交流， 合作探究的过程， 从而让现代生活条件下的“孩子” ， 从文本中得到了人生的感悟。

具体来说, 本节课有三大亮点值得我们学习：

一、 教材处理独到， 朗读指导到位

课文内容很多， 但莫老师能提纲挈领， 扣住重点精讲课文， 做到了长文短教。 在导入上， 莫老师紧扣课题, 让学生围绕“母亲看了我写的诗后， 是怎样评价的？ 父亲又是怎么评价的？ 他们两的评价对我日后的成长有什么作用” 这个中心问题去读书， 让学生在具体的语言实践中去发现、 去体验、 去感悟， 通过多种形式的读： 自由读、小组读、 齐读等， 读懂句子表层的意思。 使整个教学程序简洁有效。莫老师的朗读指导也值得大家学习， 她在指导学生朗读母亲的评价时

紧抓关键词， 入情入境， 一下子激发了学生的课堂参与积极性； 而在指导父亲的评价时， 莫老师则采用了教师引读的方式， 这种教法的效果我想刚才大家都已经看到了。

二、 重视学法的指导

       语文是人文性和工具性的统一， 莫老师在教学中不仅关注了课文内容， 也重视学法的指导。 本单元的教学目标是通过人物的神态、 动作、 语言来刻画人物的性格。 在教学母亲的评价这一环节中， 莫老师指导学生抓住了“眼睛亮亮的” “兴奋地嚷道” “搂住” 等关键词，在读中体会出母亲当时兴奋的心情， 而学生， 通过莫老师的引导， 也知道了描写人物性格特点要抓住人物的神态、 动作、 语言去具体描写。

三、 学习单的运用恰到好处

       学习单的运用是本次课堂的一大创新， 它可以促进学生更多的参与和体验课堂， 让学生的学习活动名副其实， 真正提升效率并学有所得， 从实质上提升了教学质量。 莫老师的学习单设计版块分明， 目标明确， 有对学生基础知识的落实， 也有课内知识的延伸。 之后的小练笔既能让学生在课堂上有充分的动笔机会， 也在无形中对学生进行了感恩的教育， 实现了工具性和人文性的统一。总之， 莫老师的课， 能立足教材本身的特点， 把握学生的学习水准和认知水平， 以师生共同参与学习、 营造和谐的课堂学习情感氛围。

体现了学生的个性化学习， 体现了学生是学习的主人。 上的非常成功！